Müzik Öğrencileri, Müzik Dışı Akranlarına Göre Matematik, Fen, İngilizce’de Daha İyi Puan Alıyor
Müzik kursları alan lise öğrencileri, matematik ve fen gibi belirli diğer derslerde sınavlarda müzik dışı akranlarına göre önemli ölçüde daha iyi puan alıyor, Amerikan Psikolojik Derneği tarafından yayınlanan bir araştırmaya göre.
“Kuzey Amerika’daki kamu eğitim sistemlerinde, sanat kursları, müzik kursları dahil olmak üzere sıklıkla matematik, fen ve İngilizce gibi akademik kurslara kıyasla daha az finanse ediliyor,” dedi British Columbia Üniversitesi’nden Peter Gouzouasis, PhD. 100.000’den fazla Kanadalı öğrencinin çalışmasının yazarlarından biri. “Müzik derslerinde okul zamanını geçiren öğrencilerin, matematik, fen ve İngilizce derslerinde becerilerini daha da geliştirmek yerine, bu disiplinlerde başarısız olacaklarına inanılıyor. Araştırmamız, aslında müzikle ne kadar çok ilgilenirlerse, bu derslerde o kadar iyi performans gösterdiklerini öne sürüyor.” Araştırma, Eğitim Psikolojisi Dergisi®’nde yayınlandı. Araştırmacılar, 2000 ve 2003 yılları arasında birinci sınıfa başlayan; lise son üç yılını tamamlayan; matematik, fen veya İngilizce için en az bir standart sınav tamamlamış olan ve uygun demografik bilgilere (örn. cinsiyet, etnik köken, mahalle sosyoekonomik durumu) sahip olan tüm British Columbia öğrencilerinin okul kayıtlarını inceledi.112.000’den fazla öğrenci kaydı incelendiğinde, öğrencilerin yaklaşık %13’ü 10, 11 veya 12. sınıfta en az bir müzik kursuna katılmıştı. Nitelikli müzik kursları arasında konser bandı, konservatuvar piyanosu, orkestra, caz bandı, konser korosu ve vokal caz bulunmaktadır. Genel müzik veya gitar kursları, önceki müzik deneyimi gerektirmediği ve genel müzik durumunda müzik yapmayı veya pratik yapmayı gerektirmediği için nitelikli değildi.
“Müziğe katılan öğrenciler, müzikte daha yüksek başarıya sahip olanlar ve müziğe yoğun bir şekilde katılanlar, tüm derslerde daha yüksek sınav puanlarına sahipti. Enstrümantal müzik yerine vokal müzik alanlarında bu ilişkiler daha belirgindi,” dedi. “Ortalama olarak, birçok yıl bir müzik aleti çalmayı öğrenen ve şimdi lise bandında ve orkestrada çalan çocuklar, sınav notlarıyla ölçülen İngilizce, matematik ve fen becerileri açısından akranlarına göre yaklaşık bir akademik yıl öndeler.”
Araştırmacılar, dikkatlerini çeken şeyin, özellikle de yediinci sınıfta benzer sınavlardaki önceki başarıları gibi demografik faktörler için kontrol ettiklerinde, üç konu alanı (matematik, fen ve İngilizce) arasındaki ilişkilerin tutarlılığı olduğunu belirtti.
Gouzouasis, bazı becerilerin orkestra ve konservatuvar müzik derslerinden gençlerin okuldaki öğrenmelerine çok geniş bir şekilde aktarıldığına inanmaktadır.
“Bir müzik aleti çalmayı öğrenmek ve bir toplulukta çalmak çok zordur. Bir öğrencinin müzik notasyonunu öğrenmesi, göz-el-zihin koordinasyonunu geliştirmesi, keskin dinleme becerileri geliştirmesi, bir toplulukta çalarken takım becerileri geliştirmesi ve pratik yapmak için disiplin geliştirmesi gerekir. Tüm bu öğrenme deneyimleri, çocukların bilişsel kapasitelerini ve öz-yeterliliklerini artırmada rol oynar,” dedi. “Etkilerin bir kısmının, yıllarca okul müziğiyle ilgilenen çocukların genellikle kaliteli müzik eğitimi aldığı ve lise bandı veya orkestra seviyesinde performans sergileme konusunda yüksek beklentileri karşılamaları gerektiği gerçeğinden kaynaklandığına inanıyoruz. Aslında, en güçlü etkileri gördüğümüz şey bu yüksek müzik katılım seviyeleridir.”
Araştırmacılar, bulgularının, son yıllarda özellikle müzik öğrenimi olmak üzere diğer öğrenme alanlarına kıyasla sayısal ve okuryazarlık üzerinde duran birçok okul bölgesinin dikkatine sunulmasını umuyor.
“Genellikle, müzik eğitimi için kaynaklar – eğitimli, uzmanlaşmış müzik eğitmenlerinin işe alınması ve band ve orkestral aletler – ilkokul ve ortaokullarda kesilir veya mevcut değildir. Sıkça yapılan argüman, tüm paramızın matematik, fen ve İngilizce’ye odaklanması gerektiğidir,” dedi Gouzouasis. “İroni şu ki, müzik eğitimi – yüksek kaliteli enstrümantal öğrenme ve ileri seviyede bir bantta veya orkestrada çalmak veya bir koroda şarkı söylemek – tüm çevresel akademik başarıyı artırabilir ve öğrencilerin okullarda daha bütünsel bir şekilde öğrenmeleri için ideal bir yol olabilir.”
